Les Ateliers Alternatifs - Jean Davidson

" L'imagerie mentale est un outil puissant qui permet d'atteindre des objectifs pédagogiques en améliorant l'estime de soi, la créativité, la mémoire et le rendement scolaire ". Jack Canfield

Un cerveau pour imaginer... et développer des stratégies d'apprentissage!

Un cerveau pour imaginer...et développer des stratégies de lecture!

Un cerveau pour imaginer... et développer des stratégies d'écriture!

Un coeur pour réussir à l'école... comme ailleurs!

Dis-moi, quoi écrire! Comment ça s'écrit?




SI L'HISTOIRE SE RÉPÈTE, VOUS AVEZ LA POSSIBILITÉ DE LA CHANGER...

J'ai souvent eu l'occasion d'aider des parents et des intervenants qui mettaient tout en oeuvre pour favoriser l'apprentissage de leurs enfants en obtenant des résultats mitigés. En effet, nous sommes souvent confrontés à des réalités quotidiennes qui se répètent avec le temps. Si vous demandez à un élève de faire des efforts, il risque tout simplement de se répéter mentalement, « je dois faire des efforts » . Nous oublions que la réussite d'un élève passe souvent  par l'utilisation de  gestes mentaux. Ces petits gestes que l'enfant construit dans sa tête avant, pendant et après la réalisation d'une tâche. Dans ce contexte, il serait plus utile de l'aider à développer des stratégies d'apprentissage, des stratégies de lecture et d'écriture.

Voici des exemples qui nous amènent à réfléchir. Pendant une production écrite, entendez-vous, certains de vos élèves vous dirent? « Je n'ai plus d'idée, je ne sais plus quoi écrire.» Est-ce que ceux-ci reviennent à l'école en vous disant? «Je savais mes mots de dictée à la maison, mais je les ai oubliés.» En lecture...« J'ai lu le texte, mais je ne m'en souviens plus. »

Nous enseignons souvent comme nous apprenons et nous connaissons rarement notre manière d'apprendre. Pourtant, elle influence celle de nos élèves. Votre manière, qui vous correspond bien, peut être différente de celle de vos élèves. Qui êtes-vous? Venez découvrir votre profil dominant, votre style d'apprentissage et les principes de l'imagerie mentale afin d'augmenter votre capacité d'agir auprès de vos élèves. Enseignez à chaque élève, à devenir conscient de ce qui se passe dans sa tête. De plus, avec le temps, vos élèves deviendront habiles  à créer des images mentales en lecture et en écriture. Ils pourront développer des stratégies de lecture et d'écriture et augmenter leur efficacité à l'école.

Un cerveau pour imaginer...

et développer des stratégies de lecture et d'écriture !

Formation en imagerie mentale

Animateur : Jean Davidson, orthopédagogue  
                    formateur en imagerie mentale

© Les Ateliers Alternatifs 2002-2018

     Corporations Canada # 428081                       


POURQUOI ?

  • Simplement pour stimuler l’imagination de vos élèves en utilisant les principes de l’imagerie mentale. Afin qu’ils apprennent à créer des images mentales en lecture et en écriture. Cette approche contribue au développement des compétences méthodologiques, favorise la compréhension en lecture et le rappel des informations pertinentes. Elle stimule la production écrite et favorise l’apprentissage de l’orthographe lexicale.

    Objectif global :

    Faire découvrir et comprendre l’imagerie mentale aux participants, afin qu’ils l’utilisent dans des activités pédagogiques destinées aux élèves.

    Objectifs spécifiques :

    Répondre à certaines questions…

    Comment pouvons-nous découvrir notre style d'apprentissage et celui de nos élèves?
  • Comment pouvons-nous faire découvrir à nos élèves une façon d’utiliser leur imagination pour penser, pour organiser et retenir l’information ?
  • Comment pouvons-nous utiliser cette démarche en lecture et en écriture?

CONTENU DE LA FORMATION :   
 
  Deux jours   PowerPoint   Exercices   Document de 80 pages   Activités métacognitives


 L’imagerie cognitive:  son contexte théorique et pratique
 
  1. Qu’est-ce que l’imagerie mentale?
  2. L’imagerie mentale et le monde moderne
  3. Un cerveau… 2 côtés!   … 3 étages!  … 4 parties!
  4. Comment découvrir ses préférences sensorielles et celles de ses élèves.
  5. Les gestes mentaux et l'orientation du regard
  6. L’hémisphère dominant, votre profil dominant et les 4 quadrants
  7. Comment naissent les images mentales et un rallye visuel pour le cerveau.
  8. Le choix des exercices en fonction de la situation
  9. Exercices de concentration et de mémorisation
10. Une imagerie sensorielle « L’épicerie »
11. L’imagerie mentale et les processus en lecture 
12. Les neurones de la lecture: Comment lisons-nous?

13. L’imagerie cognitive : Comment l’utiliser en lecture?

Élaboration : 
L’indice d’évocation, la valeur d’imagerie, des phrases V A K
 
Macrostructure :
Le squelette du texte et le rappel en lecture

Métacognition :
Procédure sur les stratégies de compréhension en lecture


14. L’imagerie cognitive : Comment l’utiliser en écriture.

Production écrite et procédure pour mémoriser l’orthographe lexicale

15. Le Cogigraphe, un logiciel pour mieux cogiter l'orthographe!

16. Stratégies et composition écrite 


Michel Grégoire, consultant,    partenaire de Pourvoirie Réal Massé        Propulsé par le les Éditions Bel Âge